!5 lutego w Zespole Edukacyjno- Terapeutycznym IV odbyły się zajęcia otwarte dla rodziców. Zajęcia prowadzone były metodą dobrego startu, której twórczynią jest prof. Marta Bogdanowicz. Rodzice zostali zapoznani z podstawowymi założeniami metody oraz scenariuszem zajęć. Zachęceni aktywnie uczestniczyli w zajęciach a po ich przeprowadzeniu dopytywali o znaczenie poszczególnych ćwiczeń przygotowujących do nauki czytania i pisania.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH PRZEPROWADZONYCH

W DNIU 15.02.2008 r. W FORMIE WARSZTATÓW

PORZĄDEK ZAJĘĆ:

1. POWITANIE

 Powitanie przybyłych rodziców, zachęcenie do czynnego udziału w zajęciach.

2. WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ

Twórczynią metody dobrego startu jest p. Marta Bogdanowicz – wybitny pedagog specjalny. Założeniem MDS jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, wzrokowych, słuchowych, dotykowych i motorycznych oraz współdziałania między tymi funkcjami, które leżą u podstaw złożonych czynności czytania i pisania. Usprawnianie w tym zakresie jak również kształtowanie lateralizacji i orientacji w prawej i lewej stronie ciała jest wskazane dla dzieci będących w normie intelektualnej, natomiast jest niezbędne dla dzieci, u których występują opóźnienia w rozwoju tych funkcji. Zajęcia prowadzone tą metodą przebiegają zawsze według schematu, w którym można wyróżnić trzy etapy:

I Zajęcia wprowadzające, a w nich ćwiczenia koncentracji uwagi i orientacji w schemacie ciała i przestrzeni, nauka piosenki, 
   kształcenie kompetencji fonologicznej (językowej),

II Zajęcia właściwe, a w nich ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, ruchowo-słuchowo-wzrokowe,

III   Zajęcia końcowe – ćwiczenia relaksacyjne, logopedyczne.

PO            
WITANIE, ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE

• wszyscy siadamy na dywanie w kole         ,

• każdy, po kolei, wyklaskuje swoje imię dzieląc je na sylaby,

• śpiewamy wskazanej osobie piosenkę na powitanie:

„Witaj... jak się masz,

wszyscy cię witamy,

wszyscy cię kochamy,

bądź wśród nas”

(piosenka śpiewana na melodię „Panie Janie”)

• powitanie prawą ręką osoby siedzącej po prawej stronie, potem lewą ręką osoby siedzącej po lewej stronie,

• wszyscy wstają, wykonują podskoki obunóż, podskoki na prawej i lewej nodze,

• stojąc i trzymając się za ręce wymachują prawą, potem lewą nogą,

• wszyscy siadają w kole i machają do siebie prawą, potem lewą dłonią,

• obserwacja kierowana maskotki przedstawiającej misia (określanie wielkości, barwy, wskazywanie części ciała),

• wspólne śpiewanie piosenki z jednoczesnym wskazywaniem odpowiedniej części ciała

Głowa, ramiona, kolana, pięty,

kolana, pięty, kolana, pięty.

Głowa, ramiona, kolana, pięty,

oczy, uszy, usta, nos.

(Piosenka śpiewana na melodię ... „siekiera, motyka...”w różnym tempie)

                UTRWALANIE TEKSTU PIOSENKI PROPONOWANEJ PRZEZ M. BOGDANOWICZ „JADĄ MISIE”

• wysłuchanie piosenki „Jadą misie” z taśmy magnetofonowej,

• wspólne śpiewanie piosenki,

• omówienie tekstu piosenki - odpowiedzi dzieci na pytania nauczyciela np. o kim jest piosenka, dokąd misie jechały, co robiły w lesie i w borze, czy wolno hałasować w lesie, dlaczego nie itp,

• ćwiczenia wyraźnej wymowy wyrazów: miś, misie, głoski „ś” w izolacji i w wyrazach, wybrzmiewanie głosek będących na początku i na końcu wyrazu miś

• podział wybranych wyrazów z tekstu piosenki na sylaby.

              ĆWICZENIA RUCHOWE, RUCHOWO-SŁUCHOWE, RUCHOWO-SŁUCHOWO-WZROKOWE

1. wspólnie śpiewamy piosenkę tupiąc w podłogę na przemian prawą i lewą nogą,
2. zabawa ruchowa przy piosence „Stary niedżwiedż mocno śpi”,

• wszyscy ustawiają się w pary (dziecko wraz ze swoją mamą), maszerują w parach za nauczycielem śpiewając piosenkę,

• mamy z dziećmi maszerują do ławek w rytm słyszanej piosenki,

• wszyscy siadają w wyznaczonych dla siebie miejscach,

• śpiewanie piosenki, wystukiwanie rytmu piosenki w woreczki według poleceń nauczyciela:

prawa ręka, otwarta dłoń,

lewa ręka, otwarta dłoń,

prawa ręka, kant dłoni,

lewa ręka, kant dłoni,

prawa pięść,

lewa pięść,

prawa ręka palce,

lewa ręka palce,

demonstracja wzoru

wodzenie palcem po wzorze zaznaczonym na kartce tasiemką z równoczesnym śpiewaniem piosenki,

wodzenie palcem po wzorze zaznaczonym na kartce grubą linią z równoczesnym śpiewanie piosenki,

kreślenie wzoru palcem po ławce, na plecach mamy, na tacce z ryżem z równoczesnym śpiewaniem piosenki,

kreślenie wzoru mazakiem na kartce,

omówienie i podpisanie prac dzieci,

rysowanie wzoru na oryginalnych kartach,

zapełnianie barwą konturów misiów, liczenie misiów,

pochwała dzieci za wykonaną pracę,

przymocowanie kartek magnesami do tablicy.

             ZAJĘCIA KOŃCOWE

• nauczyciel rozdaje dzieciom proste instrumenty muzyczne,

• wystukiwanie rytmu piosenki na instrumentach,

• nauczyciel dziękuje wszystkim za aktywny udział w zajęciach,

• mamy dzielą się refleksjami, spostrzeżeniami.

           POCZĘSTUNEK DLA DZIECI I MAM

Jolanta Kriks-Chodakowska